漢字を宿題にする問題点

福嶋隆史氏の「国語科授業成功の極意」より、漢字指導のポイントを整理してみます。

【漢字を宿題にする問題点】
・宿題は子どもにとっては「やりたくないもの」になりがち。そのため、やっつけ仕事になり、宿題をやればやるほど間違った漢字を覚える事になる。
・筆順や正しい字形、読み方、送り仮名の留意点、同訓異字、同音異義語を家庭に任せてしまうのは授業放棄。

【配布するプリントは教科書体で】
・子どもは配布プリントをお手本に真似をする事がある。明朝体では間違った書き方を覚える可能性があるので、教科書体で配布する。

【ことわざ・慣用句は現代風にアレンジする】
ことわざ・慣用句は一旦抽象化して、次に現代風に具体化する。
（例）
【具体】猿も　　　　　　　気から落ちる
【抽象】その道の名人でも　失敗する
【具体】イチローでも　　　三振する

【使用する漢字は習う学年にとらわれない」
・「白衣」の衣は４年生で習う。それまで「白い」と書くよりもフリガナを振って「白衣」とするべき
・「お菓子」の菓は中学生で習う。それまで「おか子」と書くよりもフリガナを振って「お菓子」とするべき。

【標準的な授業パターン（４５分授業）】
①漢字（１０分）
②授業で扱う部分の音読（５分）
③その授業の目標に沿った読み取り授業（３０分）

【実践方針】
・子ども達の漢字や慣用句の勉強の様子を見ていても、テストのための単純暗記になっている事が多く、危機感を感じていました。授業時間内に扱うことができないか、授業案の見直しをしていきます。

【参考】

スペシャリスト直伝！　国語科授業成功の極意

• 作者: 福嶋　隆史
• 出版社/メーカー: 明治図書出版
• 発売日: 2011/11/07
• メディア: 単行本

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